《提高农村小学练习辅导有效性的研究》课题研究中期报告

一、中期报告活动简况(报告时间、地点、评议专家、参与人员等)活动时间：2020年8月10日主持人：***评议专家：参加人员：******小学部分数学教师在本次活动中，除了课题组成员外，又特地邀请到了学校的骨干老师和中坚力量。会议首先由课题负责人***老师阐述了本课题的进展情况。回顾研究活动以来所遇到的问题和取得的成效；针对遇到的问题提出个人建议和想法，对各位参与研究成员所付出的努力给予肯定。之后，每一位成员按照任务分工，具体到自己的职责范围，进行自我评价，摆问题，找不足，说明下一步的工作目标。最后让参与本次活动的各位领导和老师提出修改建议。经过反复推敲和商议，最终确定后一阶段的研究思路。二、中期报告要点(研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字左右)(一)课题研究实施情况1、召开开题报告会2020年2月10日在***小学举行了课题的开题研讨会，***镇中心校***主任，***镇中心学校***老师就课题给出了合理化的指导性意见与建议，进一步明确的课题研究的意义、措施等。并举行开题通报会，***校长发表了讲话，鼓励课题组全体成员积极向上、认真工作。2、加强理论学习研究的过程，是一个学习的过程、实践的过程。为避免研究的盲目性、低效性，我们把理论学习作为研究的重要组成部分。课题组与学科教研组有机联合，利用业务学习时间及课余时间，采取集中与分散结合的方式组织教师认真研读相关文献做好学习笔记并写好学习心得，不断丰富理论素养。另外，学校还邀请教研员定期来我校指导工作，为课题顺利开展提供帮助与支持。3.调查分析师生现状为了保证活动的实效性、针对性，避免盲目性，我们进行了实验前期的诊测活动。及时收集了实验的资料和数据，并作出分析，为课题开展找准方向。通过教师调查问卷发现：教师们认为做课堂练习是理解和巩固所学的知识、形成解题技能的有效途径，但对于“课堂练习的实效设计”教师们多数也只是听说过或听说过但不清楚：教师普遍表现为有正确的意识但行动赶不上、或思想比较麻痹等。从学生的调查来看：大部分的学生学习习惯不良，学习的主动性、自主性差，在课堂上不认真倾听、参与数学活动，造成不能认真、独立完成作业或练习。基于以上多方面原因，我校数学课堂练习实效性的提高问题迫在眉睫。4、做好课题研究保障工作在本课题实施工程中，由于主持人及部分参与教师调动、原学校领导调整，课题研究已无法在原单位开展，从对课题研究工作的实际需要出发，将课题研究单位及部分参与人员做了变更、调整申请。现承担单位师资力量相对雄厚、教学设施配备先进、齐全：校领导做为课题组成员之-,具有丰富的课题研究经验和组织能力：新增教师各有所长，这些都利于课题研究工作的顺利实施。5、研读教参教材长期以来，学校很多教师教学波动、分析解读教材能力较弱、对习题理解、处理不到位。针对这些问题，我们组织教师认真学习课标、研读教参，认真备课，要求教师在读懂教材的基础上，能对于教材习题的设计、编写意图进行揣摩，找出相关一课中习题设计的理解、处理办法，促进对习题使用效率地提高。6、开展课堂教学研讨活动由于我们进行的是提高课堂练习实效性的研究，所以我们的研究的立脚点不能脱离课堂。我们要求每个课题组的成员在教学过程中不断进行思考与反思，以课堂为教学主阵地，每学期里，有1-2名教师为大家提供课堂教学研究平台，其他教师参与集中研讨、听评课活动及时发现其中好的做法几不利的因素，努力做到扬长不避短。在首次课堂教学的基础上分析原因、寻找对策、进行修改，紧接着努力上好第二堂课，再次分析并对比，最终归纳总结出利于提高课堂练习实效性的7、利用复习题集促进课堂练习实效性提高(二)课题阶段性成果(三)课题主要创新点1、在练习辅导有效性的教学中，我们采用的是分层教学的方法，增强了课2、在课堂进行知识传播过程中，教师将教材知识(四)课题研究存在问题和困惑1、课题研究的过程中，尽管坚持理论学习不放松的原则，但是教师学习渠2、信息技术的时代，如果能很好利用这个优势3、教师们读习题、处理习题的能力较之以前确实有了明显改观，但往往容(五)今后研究设想1、在不断学习的过程中，深入思考，针对课题中出现的问题展开研讨5、巩固阶段性研究成果，将学友解读、课堂教学研讨、复习题集修改完善6、不以课题结题时间为结束，将提高课堂练习实效性技巧性问题放在今后(六)预期研究成果5.课题研究阶段反思，心得体会及课题研讨会议记录教师的督促，能够独立认真完成作业。遇到错误的是能够先寻找原因，而后想办法进行纠正。3、有的学生由原来拿到数学题就互拼乱凑转变为现在能认真读题、审题、思考了，有的学生学会了独立分析，解决问题的能力得到了对习题进行归类，能发现同一类型题的其性以此类解决新问题。(三)学校的变化在课题研究工作的推动下，学校领导更加重视教学研究工作，亲自监督、指导，提出一些新的教研思路，为课题的顺利开展提供了帮助，也促进了学校数学教师队伍素质的整体提升。四、专家评估要点(侧重于过程性评估，报告前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限600字左右)课题组能积极开展课题《农村小学练习辅导有效性的实践与研究》。在实验过程中，课题组成员以理论学习为基础，以专家引领、个人钻研、同伴互助、交流提高为模式，在工作中积极探索、不断创新。1、教师的辅导理念、辅导方法不断提升在课题实施过程中，课题组教师注意对典型案例的收集，坚持写课后反思，逐步完善教学模式和实施方案。教学内容富时代性、现实性、挑战性和科学性，使教学内容有利于学生对信息的采集，更贴近学生的认知，贴近学生的情感，贴近学生的探究能力。在研究过程中引导学生自主探索获得学习信息，掌握学习方法，体悟学习价值，形成学习能力。2、创新的课堂教学是提高教学质量的重要措施.在课题开展中，使学生由被动学习变为主动学习，在平等、宽松、和谐的民主的学习气氛中，积极参与学习，并经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，通过取长补短，达到了有效学习，从而更有信心投入到学习中，提高了学生的学科素质，培养了学生的学习能力，增加了学生之间的信息沟通，学业成绩得到了大面积的提高。教师备课充分，使得处于不同层的学生都能有所收获，获得成堂教学的质量和效率。4、能通过网络、书刊等途径学习课程论、教学论等专业理论知识，了解国内外关于辅导作业的现状，构建研究的理论框架，为研究提供理论依据。后期课题案例要注意研讨，类比提炼(教师反思),形成有效策略。五、重要变更(侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限600字左右)根据前期课题研究暴露出来的问题，在自我反思，与会专家指导，课题组共同研讨基础上，对课题研究做如下变更，对课题下一步的工作做如下计划：1.注重对学生的研究，比如小学生的身心特点，了解学生学习方面的瓶颈，对症下药，增强研究的针对性。2.进一步细化课题实施方案，分工更加明确，如加入对个别研究对象的跟踪调查这一模块的分工，采用案例研究法，实时关注调查对象的学习状况，思维动态等，做到共性问题与个性问题的统一。3.理论研究依然不能松懈，在自主阅读相关专著的基础上加强交流沟通，避免思维偏颇，增加研究的深度和全面性。课题负责人签名***六、所在单位科研管理科室意见