按照“一增一减一优”的总体思路，加快教育资源布局的优化。所谓“增”，就是对于产业和人口快速导入的奉贤新城区域，按照“五同步”的要求及时新建配套学校，以一流的教育配套促进一流的新城建设；对于一些街镇由于历史原因造成教育资源缺配漏配的，加大力度补建配套学校。所谓“减”，就是对硬件建设标准偏低，办学条件达不到家门口高品质幼儿园要求的民办三级幼儿园，有序进行资源整合、品质提升。所谓“优”，就是按照产业城市发展和人口变化动态来优化奉贤新城、东部奉城四团组团、南部海湾组团和其他街镇教育资源的科学布局，做到城乡一体化布局，同时也要注意满足老百姓对多样化、个性化优质教育在需求，加强国际教育等方面的前瞻性布局。
坚持育人方式先进化，创新推进新成长教育
按照区域先进理念引领、强化重点项目撬动、重视基本范式研究、鼓励学校创新实践的总体思路，全域推进育人方式变革的新成长教育探索，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。明晰新成长教育的价值观，坚持立德树人、全面发展、多元成长的育人目标，践行五育并举、知行合一、整体育人的育人路径，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。明晰新成长教育的学生观和教师观，着力关注每一个学生的成长潜在性、自我发展性、多元差异性，发展每一位教师的敬业精神、专业智慧、乐业情怀。根据《奉贤区新成长教育行动纲要》的规划布局，创新推进学校德育、课程教学、学生健康成长和多元成长、家校社合力育人、学校管理变革、教师行动研究的六大行动计划共50个专题项目，以重点项目的推进来撬动全区学校和教师育人方式的创新实践。
课堂是学校教学的主渠道、主阵地，班级是学校德育的主渠道、主阵地，是学生在学校的“成长之家”，而一个区域的教育是由一所所学校来实施的，激发每一所学校的办学活力、提高每一所学校的办学效能永远是区域教育治理的核心工作。重视基本范式研究，全域推进新成长课堂教学、班级建设和学校管理三个方面的创新变革。全域推进以学习为中心，激发每一个学生的学习潜力，让课堂充满学习活力的课堂教学变革，构建高效学习型、互动生成型、活力成长型的“三型”新成长课堂。全域推进以成长为导向，激发每一个学生的成长潜力，让班级洋溢成长气息的班级建设变革，构建班级文化建设好、自主管理成效好、课程活动育人好、勤奋学习进取好、家校协同共育好、师生共生发展好的“六好”班集体。全域推进激发每一个学生和教师的活力，让校园成为师生共生的人文家园的学校管理变革，实现学校管理的制度化、人文化、内涵化和精细化。
在课堂教学、班级建设和学校管理基本范式研究基础上，鼓励各学校依据新成长教育基本理念结合本校的传统和实际，自主推进务实高效的创新实践，让奉贤的育人方式变革呈现百花齐放的精彩和百舸争流的创新活力。
坚持教育服务均等化，进一步推进城乡教育一体化
全面提升托育服务和学前教育普惠优质水平。推进托幼一体化建设，启用5个新建托幼一体园，鼓励民办幼儿园开设普惠性托班，指导推进12个社区“宝宝屋”建设，深化全国婴幼儿照护服务示范城区建设。继续做优“贤城早教专列”品牌。擦亮奉贤学前“活教育”特色，争创3所市示范园和６所市一级幼儿园，推动9所幼儿园完成复验和定级评估，积极推进全国学前教育普及普惠区创建工作。
深化推进义务教育、高中教育和特殊教育高质量发展。落实《奉贤区义务教育学校建设实施方案（2023—2025年）》，进一步提升义务教育学校校舍建设、教育装备配置、信息化环境、教师队伍、生均经费等标准化水平，加强民办义务教育学校指导管理，争创国家义务教育优质均衡发展区。推进高中联盟体建设，加快曙光中学、致远高中特色高中创建。实施新一轮特殊教育三年行动计划，优化特教资源设点布局，推进医教结合和融合教育。
深化推进职成教育和终身教育发展，加强校外培训机构监管。推进职教集团内涵建设，深化产教融合，加快“双师型”队伍培养，全面提升职业教育质量。开展线上线下相结合的社区教育，打造社区15分钟学习圈。推进第二老年大学建设，扩大老年数字教育进居村行动覆盖面和影响力。做强“贤美职培”品牌，推进学习型社会建设。健全对培训机构的审批审核、日常监管和星级评定等机制，规范培训机构服务行为。
全面提升集团化办学质效，办好家门口每一所学校。创新实施新一轮集团化办学，打造一批示范性市、区紧密型教育集团。深化推进“多块牌子、一套班子、一体化运作”的联合学校办学模式。支持优质学校与国内外知名大学开展教育教学合作，整体提升区域教育综合办学水平。做优新一轮初中强校工程、城乡学校携手共进计划，办好家门口的每一所学校。
坚持教育治理现代化，进一步激活学校、教师和学生
推进“放管服”改革，激发每一所学校的办学活力。着力推进办学权力下放、资金资源下达、指导服务下沉、统筹监管全覆盖的“三下一全”的教育行政和服务工作的“放管服”改革，扩大学校教师招聘、中层干部选任等自主权，持续提高预算下达至学校的生均定额公用经费标准，推动符合条件的基建装备项目由学校自主实施，区教育行政和服务部门则全面做好裁判员、教练员的监管指导工作，避免一放就乱、一收就死，实现放出活力、管好规范、服务推动，激发每一所学校的办学活力。
构建“3233”教师队伍建设体系，激发每一个教师的专业活力。着力构建市区校三级联动，教师干部双轮驱动，基础、骨干、名优梯次推进，聘用流动、培训晋升、激励保障形成合力的“3233”教师队伍建设体系。深化全员岗位聘任激活每位教师的岗位责任和专业发展意识，实施在同一义务教育学校连续任教满10年的教师纳入校际流动计划，促进义务教育优质均衡发展，做优卓越教师培养激励工程成为名优骨干教师成长发展的孵化器，做实乡镇教师支持计划为乡镇学校招聘稳定教师提供强有力支持。
实施“世贤学子”表彰激励，激发每一位学生的成长活力。创新办好区学生活动节，成为全区学生体育、艺术、科技等特长发展的大平台，对特长发展优秀的学生授予“校园达人”荣誉称号。继续做好每年对优秀的高中、中职毕业生分别从贤德学子、贤识学子、贤能学子三方面隆重举行“世贤学子”表彰奖励，激励全区学生以“世贤学子”为榜样向上、向善、尚美、创造。同时推动学校全面加强学生激励。
坚持办人民满意教育，始终保持老百姓对教育的高满意度
党的二十大报告指出，要坚持以人民为中心发展教育，办好人民满意的教育。奉贤教育要始终把老百姓对教育的满意度作为衡量一切工作的基础和重要的检验性指标，努力办学生七彩成长、教师乐业育人、家长满意的“三满意”学校。
创新推进新成长指数评价。以新成长教育理念为基本指导，建立新成长指数评价机制，应用多元的数据采集手段与现代分析技术，通过定期评估全区义务教育学校学生品德人格养成、知识技能学习、身心体格成长三项关键性教育结果指数，和教师乐业育人、学校管理育人、家校合力育人三项关键性教育过程指数，形成对区内所有义务教育学校办学成效和全区义务教育优质均衡发展水平的全面评估诊断，指导学校和教师进一步改进办学行为和教育教学策略，推动区域进一步优化教育治理。在义务教育的新成长指数评价以及对非义务教育的学校评价中，都把学生七彩成长、教师乐业育人和家长满意度作为基础性的指标，引导每一所学校、每一位校长和教师始终追求办老百姓满意的学校教育。
编审：侯元丽
核发：骆之强
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